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      議題式引領 結構化呈現
      日期:2023-04-25 21:44:32  發布人:admin  瀏覽量:286

      1張亞婷老師課堂學生互動.png

      張亞婷老師課堂學生互動

      2趙慧老師展示知識體系.png

      趙慧老師展示知識體系

      3李志剛校長參與聽課.png

      李志剛校長參與聽課

      4月24日下午,鄭州市第三十一·一〇三高級中學政治組開展大單元展示課聽評課活動。張亞婷、趙慧兩位老師分別從新授課和復習課進行了公開課展示,李志剛副校長和政治組全體教師參與聽評課。

      張亞婷老師展示的是高一政治必修三第三單元全面依法治國中的《全民守法》這節課,本節課以拒絕校園欺凌、建設法治校園為總議題,課堂首先通過校園欺凌視頻導入,以案說法激發學生興趣,通過兩個案例情境引導學生分析校園欺凌案件發生的原因,受害人的維權途徑,重點通過小組合作探討如何避免此類案件的發生,最后通過集體宣誓使學生強化公民責任意識,守法意識,提升了學科法治素養。在大單元理念的指導下使用議題式教學模式,以真實的校園案例為情境,引導學生步步探討全民守法的基本要求及如何推進全民守法。大單元課程整合,課堂氣氛活躍,學生發言積極踴躍,課堂精彩紛呈。

      趙慧老師展示的是高三二輪復習中難點痛點主觀題的作答方法,課題為《政治主觀題結構化分析》。首先總結了結構化分析的五個方法即立意結構化、設問結構化、知識結構化、情景結構化、答案結構化。在此基礎上,以3道典型例題分別展示了經濟生活、政治生活、生活與哲學三個模塊結構化的材料分析和作答方法。分析過程中注重學生對基礎知識的鞏固和應用,注重學生對情境材料的分析和解讀。培養了學生獲取和解讀信息的能力,調動和運用知識的能力等高考必備能力。課堂扎實有效,效果良好。

      整個教學過程就是活動過程,將必備知識,關鍵能力,核心素養,價值觀念,這4個方面融合進課堂,讓學生始終牢記在心,不斷提高學生對知識的掌握和應用能力做到舉一反三,更是情感價值觀的培養。

      在教研組評課環節,李志剛副校長、教研組長王水現及全體組員對這兩節課從學習目標分解、大單元核心概念提煉、教學環節設計、學生主體作用發揮等方面進行了充分的評價。使老師們在大單元教學設計及教學實踐上了一個新的臺階。

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